三秒。

两秒。

一秒。

没有给他们更多的讨论时间，倒计时结束，黑板上的文字出现更新。

【实验课现在开始 。实验课总时长二十分钟，实验课题如下：】

【昨天下雨了，小明掉进了水里，是谁杀了小红？】

【请在二十分钟内完成实验，找出正确的实验结果。】

黑板上显现出新的倒计时，这一次的时间有足足二十分钟。

然而时间越长，往往昭示着难度越高……江淹反复把黑板上短短的几句话阅读了几次。

教室里其他人对黑板上显示的内容更是疑惑：

“小明？小红？”

“是我的理解能力出现问题了吗？我怎么看不懂这写的到底是什么？”

“小明掉进水里，和小红有什么关系？”

“不不不……这不是重点，重点是 ，小明是谁？小红又是谁？我们该怎么做这个实验？”

“实验课内容和课间准备的有什么关系吗？”

“难道是因为我们什么准备都没做，所以才不知道实验题目到底是什么意思？”

“我不明白……”

“……”

江淹也在思索小明和小红的问题。

是代指教室里的其中两个人？还是两个另外尚未发现的存在？文字越短，反而需要研究的信息越多……江淹观察着议论纷纷的其他人。

小明，小红，没有提到任何特征信息。

“其实还有一个关键点。”江淹突然出声打断了其他人的讨论。

几人不自觉的停下来，看向江淹，等待他再次开口。

江淹提醒道：

“时间信息——下雨天。”

几人一愣，然后不自觉转动视线看向教室外。