周末微微叹了口气，走到一旁的石凳上缓缓坐下，将教材轻轻放在一旁，神色略带疲惫地说道：“说来话长啊，学院里的事情有些复杂棘手。你呢，今天练剑练得如何？有没有新的感悟和突破？”莉莉丝兴致勃勃地坐到周末身边，把剑靠在石凳旁，眼中闪烁着兴奋的光芒：“我感觉自己又有了新的突破，这几天练剑的时候，能更顺畅地调动体内的魔力了，那种感觉奇妙极了。对了，你刚才说学院的事情复杂，到底是遇到什么麻烦了吗？快跟我说说。”
周末点了点头，把E班魔法老师敷衍教学，自己满怀希望向长老反映却遭到无情驳回，最后毅然决定私自教学的事情，一五一十、毫无保留地告诉了莉莉丝。莉莉丝听完，柳眉紧紧蹙起，眼中满是愤怒与不平：“怎么能这样呢？那些学生太可怜了，被老师如此忽视，他们的未来可怎么办？幸好你愿意挺身而出帮他们。不过，私自教学会不会有很大风险啊？学院一旦发现，恐怕不会轻易放过你。”
周末苦笑着摇了摇头，眼神中透着坚定与执着：“我知道有风险，而且风险还不小，但我实在不忍心看着那些学生被白白耽误，他们眼中对知识的渴望，就像一把火，时刻灼烧着我的心。而且，我也早就不想只教那枯燥无味的魔法历史了，我渴望真正帮到那些满心渴望学习魔法的孩子，让他们的梦想不再被现实的阴霾所遮蔽。”莉莉丝看着周末坚定如磐石的眼神，心中满是敬佩与赞赏：“我支持你，周末。你这份勇气和担当，真的让我佩服。要是有什么我能帮忙的，你可千万不要客气，一定要第一时间跟我说。”
周末感激地看着莉莉丝，眼中闪烁着感动的泪光：“有你的支持我就安心多了。其实我也在想，以你的剑术造诣，说不定以后能给E班的学生讲讲魔法剑术方面的知识，他们肯定会特别感兴趣。你传授的技巧和经验，对他们来说一定大有裨益。”莉莉丝眼睛一亮，如同夜空中亮起的星辰，兴奋地说道：“好啊，我很乐意。能帮到那些孩子我也开心得不得了。对了，我最近在剑术修行中，还发现了一些和魔力配合的小窍门，特别实用，到时候可以毫无保留地分享给他们，让他们能更好地掌握魔法剑术的精髓。”
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两人又兴致勃勃地聊了许久，从教学计划的详细制定，到剑术修行的心得体会，无话不谈，相谈甚欢。夕阳的余晖洒在院子里，将他们的身影拉得长长的，交织在一起，温馨而美好。在这个充满挑战与未知的时刻，彼此的支持和陪伴，就像冬日里的暖阳，夏日里的清风，让周末和莉莉丝都深深感受到了温暖和力量，也更加坚定了为E班学生努力拼搏、改变命运的决心 。
周末吃过晚饭，和莉莉丝简单道别后，便径直回到自己的房间。他轻轻关上房门，屋内昏黄黯淡的灯光在寂静中摇曳闪烁，将他孤独落寞的身影，长长地投射在墙壁上，显得格外寂寥。
他缓缓走到书桌前，坐了下来，目光不经意间落在那本E班的魔法教材上，思绪也随之如脱缰的野马般飘远。他想起了与莉莉丝的倾心交谈，想起了E班学生们那渴望知识、满含期待的眼神，内心五味杂陈，各种情绪交织翻涌。突然，一个大胆而新奇的想法，如一道划破夜空的闪电，在他脑海中一闪而过——既然学院不重视E班，自己的历史课又教得平淡无奇、毫无生气，那为何不尝试将历史教学与魔法有机结合起来呢？
他的手指轻轻敲击着桌面，发出有节奏的声响，脑海中迅速而紧张地梳理着思路。历史，宛如一部波澜壮阔的史诗，是无数魔法兴衰起伏、流派更迭演变的忠实见证者，其中蕴含着丰富多元的魔法知识和惊心动魄的实战经验。比如在古老的魔法战争中，先辈们运用不同魔法元素，巧妙地进行战略布局，排兵布阵，上演了一场场精彩绝伦的魔法对决；在神秘的魔法文明里，独特的魔法技艺是如何在岁月的长河中传承延续、发展创新的，背后又隐藏着多少不为人知的故事和智慧。将这些生动鲜活的历史故事，融入到魔法教学中，既能让学生们深入了解魔法的演变历程，感受魔法文化的博大精深，又能从中学到实用高效的魔法技巧，可谓一举两得。
周末越想越激动，内心的热情如熊熊燃烧的火焰，愈发炽热。他迫不及待地打开抽屉，拿出纸笔，准备将这个珍贵的想法详细地记录下来，精心制定一个全新的、别具一格的教学计划。他先在纸上郑重其事地写下“历史与魔法融合教学大纲”几个苍劲有力的大字，随后开始有条不紊地罗列要点。
第一阶段，从古代魔法起源的历史讲起，深入介绍最初的魔法元素是如何被人类发现和运用的，同时巧妙引入基础的魔法理论知识，如魔法元素的属性、魔力的产生与储存等，让学生们对魔法的本质有初步而深刻的认识。在讲解过程中，可以通过展示一些古老的魔法文献复制品，让学生们亲眼目睹历史的痕迹，感受岁月的沉淀；甚至利用简单的魔法幻象，借助魔法道具或自身魔力，重现历史场景，如远古魔法师们首次施展魔法的画面，增强教学的趣味性和直观性，让学生们仿佛穿越时空，身临其境。
第二阶段，深入探讨不同历史时期的魔法流派，全面分析各流派的特点、代表魔法以及其背后深厚的文化背景。比如，光明魔法流派注重治愈与守护，其代表魔法“神圣之光”，能驱散黑暗，治愈伤痛，背后蕴含着对生命的尊重与关爱；而黑暗魔法流派则擅长诅咒与控制，“灵魂枷锁”便是其代表性魔法之一，这一流派的形成与古代人们对神秘力量的恐惧和探索息息相关。这一阶段，结合实际的魔法操作演示，邀请擅长不同流派魔法的老师或同学进行展示，让学生们亲身体验不同流派魔法的差异和独特魅力。比如，在讲述火焰魔法流派时，现场演示火焰魔法的施展技巧，如如何凝聚火焰、控制火焰的形状和温度等，并引导学生思考在历史战争中，火焰魔法是如何发挥作用的，是作为攻城略地的利器，还是防御敌人的屏障。
第三阶段，以历史上着名的魔法事件为案例，进行实战模拟教学。精心组织学生们分组，模拟历史场景中的魔法对抗，如古代魔法王国之间的战争、魔法师与邪恶势力的较量等。让他们在实践中运用所学的魔法知识，根据不同的场景和对手，灵活选择和施展魔法，同时培养团队协作和应变能力。在模拟过程中，设置各种突发状况和挑战，如魔力耗尽、魔法反噬等，锻炼学生们的心理素质和解决问题的能力。
写着写着，周末的脸上渐渐露出了自信从容的笑容。他坚信，这个独特新颖的教学方法，不仅能让E班的学生对魔法产生浓厚炽热的兴趣，激发他们内心深处的学习热情，更能帮助他们全面系统地提升魔法水平，开启一段充满惊喜与收获的魔法之旅。但他也十分清楚，要实现这个宏伟的计划，还面临着诸多棘手的挑战，比如如何在不被学院察觉的情况下，巧妙地开展教学活动；如何获取足够丰富、优质的教学资源，满足学生们日益增长的学习需求等等。但此刻，他心中的热情已经被完全点燃，如同燃烧的火炬，照亮了前行的道路。他决定无论前方等待他的是什么样的艰难险阻，都要将这个计划坚定不移地付诸实践，为E班的学生开辟一条全新的、充满希望的学习之路，让他们的梦想在魔法的天空中自由翱翔。
小主，
第二天，周末怀揣着既期待又紧张，还夹杂着一丝不安的复杂心情，缓缓走进E班教室。原本嘈杂喧闹，如同菜市场般的教室，在他踏入的那一瞬间，陡然安静了下来，仿佛时间都凝固了一般。学生们的目光，齐刷刷地聚焦在他身上，那一双双眼睛里，闪烁着好奇的光芒，又饱含着对改变的期待，仿佛在他身上看到了一丝曙光。
周末深吸一口气，清了清嗓子，稳步走上讲台。他的双手下意识地整理了一下讲台上摆放略显凌乱的教材，试图借此平复自己略微起伏的情绪。随后，他开口说道：“同学们，我想先跟你们说个事。我去跟学校长老反映了咱们班魔法课的情况。”他的话音还在教室里悠悠回荡，那个红头发的男生艾伦就像被弹簧弹起一般，猛地从座位上站起来，脸上写满了急切与愤怒，大声吼道：“他们不管对吧？”那声音高亢而又带着几分绝望后的破罐子破摔，在教室里不断回荡，震得人耳膜生疼。